Union Höhere Schüler setzt sich für Mentale Gesundheit und Talentförderung in Oberösterreich ein

„Künstliche Intelligenz (KI), auch Chat-GPT, ist natürlich gefährlich. Umso wichtiger ist es, dass einem in der Schule ein verantwortungsvoller Umgang damit beigebracht wird“, sind sich die fünf Vertreter Heidi Dirnhofer (Landesgeschäftsführerin der UHS), Laura Fürst, Cora Weilharter, Juliana Strobl und Philipp Liu einig. Sie wünschen sich ein Fach wie „Digitale Grundbildung“ auch für weiterführende, berufsbildende höhere Schulen. Und auch die Lehrkräfte sollten regelmäßig Seminare besuchen, damit auch sie ihr Wissen stets am neuesten Stand halten und an ihre Schüler weitergeben können.

„Mental Health ist kein Trend“

Neben KI und Digitalisierung liegt heuer der Schwerpunkt aber auch auf mentaler Gesundheit. „Soweit ich weiß, gab es damals auf meiner Schule keine einzige Schulpsychologin oder Psychologen“, erinnert sich Cora, „es braucht aber eine Vertrauensperson, die auf die Sorgen und Probleme der Schüler eingeht. Die wirken sich ja schließlich auch auf die Noten aus“.

„Deswegen müssen wir eine Möglichkeit schaffen, einfach und unterschwellige Hilfsangebote, also Schulpsychologen zu bekommen“ , ergänzt Heidi. Denn: „Nach der Corona Pandemie war das Bewusstsein für Mental Health hoch. Jetzt lässt das Verständnis jedoch allmählich nach. Mentale Gesundheit ist aber kein Trend, der kommt und geht. Mentale Gesundheit ist immer wichtig.“

Flex-Zeiten-Modell

Familienprobleme, internationale Krisen, Noten, Leistungsdruck oder Schulstress - all das sind Faktoren, die eine große Rolle spielen, wenn es um die psychische Gesundheit von Schülern geht. „Einer unserer wichtigsten Schwerpunkte ist deswegen die Förderung von Talenten. Es soll nicht immer auf Unterrichtsfächern, in denen man schlecht ist, herumgehackt werden. Es sollte öfter das hervorgehoben werden, was man gut kann“, sind sich die fünf einig. An zwei oberösterreichischen Schulen, der HTL Andorf Technology School (Bezirk Schärding) oder im Gymnasium Dachsberg in Prambachkirchen (Bezirk Eferding) gibt es deshalb bereits das sogenannte Flex-Zeiten-Modell: „Zwei Unterrichtseinheiten (zu je 50 Minuten) werden zu 70 Minuten 'zusammengelegt'. Die 'restlichen' 30 Minuten können individuell, zum Beispiel als zusätzliche Förderstunde in Mathematik oder zum Vertiefen des Unterrichtsstoffes genutzt werden“, erklärt Juliana. Dabei lernen die Schüler auch, sich selbst zu organisieren: „Was in den 30 Minuten gelernt wird, dokumentiert jeder auf einer Liste“, erklärt sie.

Skill-Factory in Linz

Um Schüler und Schülerinnen dabei zu unterstützen, dass auch sie eine Vertretungsaufgabe an ihrer Schule übernehmen, lud die UHS am Montag, 15. April, Schüler aus ganz Linz in das Wifi, ebenfalls in Linz, ein. Dort konnte man sich in Workshops „Skills fürs Leben“ aneignen: „Das Konzept der Skill-Factories, bei welchen sich Jugendliche von den Schulen einer Region versammeln, um einen Vormittag lang Fähigkeiten wie Rhetorik, Eventmanagement oder Leadership zu trainieren, hat sich dabei bewährt. Eigens dafür ausgebildete Trainer der UHS, die meist selbst einmal Schülervertreter waren oder es noch sind, geben dort ihr Wissen an jüngere neugierige Schüler weiter“, heißt es in einem Nachbericht der UHS.

„Ob Schul- Abteilungs- oder Klassensprecher - mit unseren Skill-Factories unterstützen wir die Partizipation an Oberösterreichs Schulen. Mit diversen Workshop-Themen stärken wir so die Life- und Softskills für Schüler!“, fasst Fabian Egger, Obmann der UHS, zusammen.